UNIDAD DIDACTICA

1. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN EN UNIDADES DE TRABAJO.

Total: 64 horas distribuidas en 5 bloques temáticos con una distribución en 16 unidades didácticas.

Unidades didácticas	Tiempo estimado	Unidades didácticas	Tiempo estimado
Nº 1	4 horas	Nº 9	4 horas
Nº 2	4 horas	Nº 10	4 horas
Nº 3	4 horas	Nº 11	4 horas
Nº 4	4 horas	Nº 12	3 horas
Nº 5	4 horas	Nº 13	6horas
Nº 6	4 horas	Nº 14	3 horas
Nº 7	4 horas	Nº 15	4 horas
Nº 8	4 horas	Nº 16	4 horas

2. OBJETIVOS ( O CAPACIDADES TERMINALES), OBJETIVOS SIMPLES ( O ELEMENTOS DE CAPACIDAD ), TIPOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS (O DE TRABAJO):

CAPACIDADES TERMINALES	ELEMENTOS DE CAPACIDAD	TIPO DE CAPACIDAD	UNIDADES DE TRABAJO.
1 Establecer 2 Ejercer 3.Explicar 4. Analizar 5 Asociar	1.1.Definir 2. Dirigir 3. Establecer 4. Moderar	Conocimiento Aplicación Comprensión Análisis Comprensión	1,4,5,9,12, 3,6,7,11,14 13,15,16 5,6,10 1,2,11,15

3. TIPO Y ENUNCIADO DEL CONTENIDO ORGANIZADOR

- Establecer una eficaz comunicación para asignar tareas, recibir instrucciones e intercambiar ideas o información, resolviendo los posibles interrogantes situaciones que se originen.

- Afrontar los conflictos que se originen en el entorno de trabajo, mediante la negociación y la consecución de todos los miembros del grupo en la detección del origen del problema, evitando juicios de valor y resolviendo el conflicto, centrándose en aquellos aspectos que se puedan modificar.

- Tomar decisiones contemplando las circunstancias que obligan a tomar esa decisión teniendo en cuenta las opiniones de los demás respecto a las posibles vías de solución.

- Definir, en el marco de un tipo concreto de organización laboral, las normas de funcionamiento (tanto colectivas como individuales) de un equipo de personas para conseguir la participación activa de todos sus miembros.

- Ejercer el liderazgo en el marco de sus competencias profesionales, manifestando sus apreciaciones de forma objetiva y participando en la tomas de decisiones de la determinación de actividades, objetivos, instrumentos y medios, así como en el reparto de tareas.

- Conducir, moderar y/o participar en reuniones colaborando activamente o consiguiendo la colaboración de los participantes.

-Impulsar el proceso de motivación en su entorno laboral, facilitando la mejora en el ambiente de trabajo y el compromiso de las personas con los objetivos de la empresa.

4. ELEMENTOS CURRICULARES

CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTES)	PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES)	ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE	ACTIVIDADES DE EVALUACION
RELACION EN EL ENTORNO DE TRABAJO	FORMULACION DE PREGUNTAS. DEFINICION DE CONCEPTOS Y SU APLICACION	EJEMPLOS Y CASOS PRACTICOS.	EVALUACION SUMATIVA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

5. GUÍA DEL PROFESOR:

1. CONTENIDOS

1. ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS

Conceptuales:

2. Conocimiento de la planificación y preparación de reuniones para conseguir optimizar su potencial productivo.

3.

Procedimentales:

4. Conocer los métodos de registro, control y seguimiento de los resultados más adecuados a cada uno de los diferentes tipos de reuniones.

5. Experimentación de distintos tipos de reuniones, aplicando técnicas de conducción que permitan aprender a dirigir reuniones de manera efectiva.

6. Trabajar en el análisis y eficacia de las reuniones de trabajo con el objetivo de conseguir que se conviertan en un recurso rentable para la empresa.

7.

Actitudinales:

1. Valoración, respeto y aceptación de las diferencias individuales del grupo.

2. Participación activa en todas las tareas realizadas con una clara intencionalidad práctica.

3. Concentración y atención tanto en la fase teórica como en la práctica para que el tiempo y los recursos invertidos se vea traducido en un esperado intercambio de información para mejorar la implicación del alumnado en relación con los objetivos didácticos.

2. RELACIÓN ORDENADA DE LOS CONTENIDOS

El conjunto de contenidos están organizados en cinco bloques temáticos desarrollados en Unidades Didácticas.

BLOQUE TEMÁTICO I: PRINCIPIOS DE ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL

Unidades Didácticas Tiempo estimado

1. Factores clave en la organización empresarial 4 horas

2. La dirección y el liderazgo 4 horas

3. La toma de decisiones 4 horas

4. Elementos básicos de una organización empresarial tipo 4 horas

BLOQUE TEMÁTICO II: PROCESOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Unidades Didácticas Tiempo estimado

5. Tipos de información y comunicación 4 horas

6. Producción de documentos de asignación de tareas 4 horas

7. Comunicación oral de instrucciones 4 horas

BLOQUE TEMÁTICO III: RELACIONES LABORALES

Unidades Didácticas Tiempo estimado

8. Las relaciones humanas y sociales 4 horas

9. El conflicto 4 horas

10. Resolución de situaciones conflictivas 4 horas

11. La negociación 4 horas

BLOQUE TEMÁTICO IV: DINÁMICA DE GRUPOS

Unidades Didácticas Tiempo estimado

12. Técnica de dinámica de grupo 3 horas

13. Dirección y preparación de reuniones 6 horas

14. Roles en una reunión de grupo 3 horas

BLOQUE TEMÁTICO V: LA MOTIVACIÓN EN EL ENTORNO LABORAL

Unidades Didácticas Tiempo estimado

15. La motivación 4 horas

16. Diagnóstico de factores motivacionales 4 horas

3. ACTIVIDADES

1. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Conceptos

- Las reuniones de trabajo.

- Tipos de reuniones

- Preparación de reuniones

- Hablar en público

Procedimientos

- Formulación de preguntas al alumnado sobre sus conocimientos relativos a la dirección preparación de reuniones de trabajo.

- Definición de conceptos fundamentales referentes a la dirección y preparación de reuniones, así como a hablar en público.

- Análisis de los diferentes tipos de reuniones.

- Aplicación de los conceptos fundamentales estudiados a situaciones próximas al alumno.

- Síntesis de los conceptos fundamentales sobre reuniones.

- Lectura de textos bibliográficos y de prensa periódica referentes a las reuniones y a la oratoria.

Actitudes

- Aceptar la necesidad de las reuniones de trabajo.

- Habituarse a trabajar en equipo y a participar adecuadamente en las reuniones.

- Respetar las opiniones de los demás.

- Tener precisión en los discursos orales.

2. ACTIVIDADES

La intención de los docentes es que esta unidad didáctica tenga un desarrollo eminentemente práctico, aunque sin olvidar la base teórica. Por ello, después de cada apartado teórico se ha dispuesto la realización de los correspondientes ejemplos y casos prácticos. Las sesiones se han desarrollado de acuerdo a la siguiente estructura:

Ø SESIÓN 1 à ¿Qué es una reunión? Concepto y caracteres. Elementos que forman parte de las reuniones. Objetivo y temática.

Ø SESIÓN 2 à Tipos de reuniones. ¿Cómo se organiza una reunión? Pautas para organizar reuniones. Comportamiento y carácter de los participantes.

Ø SESIÓN 3 à Realización de una reunión real con moderador, director y dos grupos de intervinientes para evaluar, discutir y resolver una cuestión dada dentro del entorno específico de la sanidad.

TAREAS 25-03-09

1. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN EN UNIDADES DE TRABAJO.

Total: 64 horas distribuidas en 5 bloques temáticos con una distribución en 16 unidades didácticas.

Unidades didácticas
Tiempo estimado
Unidades didácticas
Tiempo estimado
Nº 1
4 horas
Nº 9
4 horas
Nº 2
4 horas
Nº 10
4 horas
Nº 3
4 horas
Nº 11
4 horas
Nº 4
4 horas
Nº 12
3 horas
Nº 5
4 horas
Nº 13
6horas
Nº 6
4 horas
Nº 14
3 horas
Nº 7
4 horas
Nº 15
4 horas
Nº 8
4 horas
Nº 16
4 horas


2. OBJETIVOS ( O CAPACIDADES TERMINALES), OBJETIVOS SIMPLES ( O ELEMENTOS DE CAPACIDAD ), TIPOS Y UNIDADES DIDÁCTICAS (O DE TRABAJO):

CAPACIDADES TERMINALES
ELEMENTOS DE CAPACIDAD

TIPO DE CAPACIDAD
UNIDADES DE TRABAJO.
1 Establecer
2 Ejercer
3.Explicar
4. Analizar
5 Asociar
1.1.Definir

2. Dirigir
3. Establecer
4. Moderar
Conocimiento

Aplicación
Comprensión
Análisis
Comprensión
1,4,5,9,12,

3,6,7,11,14

13,15,16


5,6,10

1,2,11,15






3. TIPO Y ENUNCIADO DEL CONTENIDO ORGANIZADOR

- Establecer una eficaz comunicación para asignar tareas, recibir instrucciones e intercambiar ideas o información, resolviendo los posibles interrogantes situaciones que se originen.
- Afrontar los conflictos que se originen en el entorno de trabajo, mediante la negociación y la consecución de todos los miembros del grupo en la detección del origen del problema, evitando juicios de valor y resolviendo el conflicto, centrándose en aquellos aspectos que se puedan modificar.
- Tomar decisiones contemplando las circunstancias que obligan a tomar esa decisión teniendo en cuenta las opiniones de los demás respecto a las posibles vías de solución.
- Definir, en el marco de un tipo concreto de organización laboral, las normas de funcionamiento (tanto colectivas como individuales) de un equipo de personas para conseguir la participación activa de todos sus miembros.
- Ejercer el liderazgo en el marco de sus competencias profesionales, manifestando sus apreciaciones de forma objetiva y participando en la tomas de decisiones de la determinación de actividades, objetivos, instrumentos y medios, así como en el reparto de tareas.
- Conducir, moderar y/o participar en reuniones colaborando activamente o consiguiendo la colaboración de los participantes.
-Impulsar el proceso de motivación en su entorno laboral, facilitando la mejora en el ambiente de trabajo y el compromiso de las personas con los objetivos de la empresa.

4. ELEMENTOS CURRICULARES


CONCEPTOS (CONTENIDOS SOPORTES)
PROCEDIMIENTOS (CONTENIDOS ORGANIZADORES)
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE EVALUACION
RELACION EN EL ENTORNO DE TRABAJO
FORMULACION DE PREGUNTAS. DEFINICION DE CONCEPTOS Y SU APLICACION
EJEMPLOS Y CASOS PRACTICOS.
EVALUACION SUMATIVA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE



5. GUÍA DEL PROFESOR:
1. CONTENIDOS
1. ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS
Conceptuales:
Conocimiento de la planificación y preparación de reuniones para conseguir optimizar su potencial productivo.

Procedimentales:
Conocer los métodos de registro, control y seguimiento de los resultados más adecuados a cada uno de los diferentes tipos de reuniones.
Experimentación de distintos tipos de reuniones, aplicando técnicas de conducción que permitan aprender a dirigir reuniones de manera efectiva.
Trabajar en el análisis y eficacia de las reuniones de trabajo con el objetivo de conseguir que se conviertan en un recurso rentable para la empresa.

Actitudinales:
1. Valoración, respeto y aceptación de las diferencias individuales del grupo.
2. Participación activa en todas las tareas realizadas con una clara intencionalidad práctica.
3. Concentración y atención tanto en la fase teórica como en la práctica para que el tiempo y los recursos invertidos se vea traducido en un esperado intercambio de información para mejorar la implicación del alumnado en relación con los objetivos didácticos.

2. RELACIÓN ORDENADA DE LOS CONTENIDOS

El conjunto de contenidos están organizados en cinco bloques temáticos desarrollados en Unidades Didácticas.

BLOQUE TEMÁTICO I: PRINCIPIOS DE ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL
Unidades Didácticas Tiempo estimado
1. Factores clave en la organización empresarial 4 horas
2. La dirección y el liderazgo 4 horas
3. La toma de decisiones 4 horas
4. Elementos básicos de una organización empresarial tipo 4 horas

BLOQUE TEMÁTICO II: PROCESOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Unidades Didácticas Tiempo estimado
5. Tipos de información y comunicación 4 horas
6. Producción de documentos de asignación de tareas 4 horas
7. Comunicación oral de instrucciones 4 horas
BLOQUE TEMÁTICO III: RELACIONES LABORALES
Unidades Didácticas Tiempo estimado
8. Las relaciones humanas y sociales 4 horas
9. El conflicto 4 horas
10. Resolución de situaciones conflictivas 4 horas
11. La negociación 4 horas
BLOQUE TEMÁTICO IV: DINÁMICA DE GRUPOS
Unidades Didácticas Tiempo estimado
12. Técnica de dinámica de grupo 3 horas
13. Dirección y preparación de reuniones 6 horas
14. Roles en una reunión de grupo 3 horas
BLOQUE TEMÁTICO V: LA MOTIVACIÓN EN EL ENTORNO LABORAL
Unidades Didácticas Tiempo estimado
15. La motivación 4 horas
16. Diagnóstico de factores motivacionales 4 horas






3. ACTIVIDADES
1. ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Conceptos
- Las reuniones de trabajo.
- Tipos de reuniones
- Preparación de reuniones
- Hablar en público

Procedimientos
- Formulación de preguntas al alumnado sobre sus conocimientos relativos a la dirección preparación de reuniones de trabajo.
- Definición de conceptos fundamentales referentes a la dirección y preparación de reuniones, así como a hablar en público.
- Análisis de los diferentes tipos de reuniones.
- Aplicación de los conceptos fundamentales estudiados a situaciones próximas al alumno.
- Síntesis de los conceptos fundamentales sobre reuniones.
- Lectura de textos bibliográficos y de prensa periódica referentes a las reuniones y a la oratoria.

Actitudes
- Aceptar la necesidad de las reuniones de trabajo.
- Habituarse a trabajar en equipo y a participar adecuadamente en las reuniones.
- Respetar las opiniones de los demás.
- Tener precisión en los discursos orales.



2. ACTIVIDADES

La intención de los docentes es que esta unidad didáctica tenga un desarrollo eminentemente práctico, aunque sin olvidar la base teórica. Por ello, después de cada apartado teórico se ha dispuesto la realización de los correspondientes ejemplos y casos prácticos. Las sesiones se han desarrollado de acuerdo a la siguiente estructura:

Ø SESIÓN 1 à ¿Qué es una reunión? Concepto y caracteres. Elementos que forman parte de las reuniones. Objetivo y temática.

Ø SESIÓN 2 à Tipos de reuniones. ¿Cómo se organiza una reunión? Pautas para organizar reuniones. Comportamiento y carácter de los participantes.

Ø SESIÓN 3 à Realización de una reunión real con moderador, director y dos grupos de intervinientes para evaluar, discutir y resolver una cuestión dada dentro del entorno específico de la sanidad.

TAREAS 11-03-09

RELACIONES EN EL ENTORNO DE TRABAJO



NIVEL: CICLO GRADO MEDIO AUX.ENFERMERIA


UNIDAD DIDACTICA Nº 13











ALUMNO: LUIS ALFONSO GARCIA ARAGONES
CAP 2008/2009




CONTENIDO

Ø INTRODUCCION:
El módulo Relaciones en el Entorno de Trabajo (GS) o Relaciones en el Equipo de Trabajo (GM), conocido a través de la sigla RET, está ligado a la concepción de la Formación Profesional diseñada en la LOGSE y actualmente en la LOE. Cada Título Profesional tiene un perfil profesional asociado a unidades de competencia, instrumentadas en paquetes de formación (módulos profesionales).

El módulo RET es común a diferentes Ciclos Formativos, de Grado Medio y de Grado Superior. El mercado laboral, en nuestro entorno socio‑económico, presenta unas perspectivas en las que los estudios técnico‑profesionales exigen una formación adecuada en aquellos contenidos que rodean el mundo de la empresa y la actividad laboral inserta en ella. El módulo de Relaciones en el Entorno de Trabajo, tiene un carácter transversal, desarrollando capacidades que deben estar presentes en el resto de módulos de los ciclos formativos, pero que requieren de un desarrollo y atención específicos en aquellos perfiles profesionales que en el ámbito laboral se caracterizan habitualmente por tener a su cargo a un equipo de personas.

Ø CAPACIDADES A DESARROLLAR:
La enseñanza del módulo de RET, de conformidad con los correspondientes Reales Decretos de enseñanzas mínimas y de currículo que regulan los Ciclos Formativos, se enmarca en la consecución de unos objetivos generales del Ciclo y de unas capacidades terminales del módulo.

Las capacidades terminales establecidas en los Reales Decretos de enseñanzas mínimas para este módulo son las siguientes:

- Establecer una eficaz comunicación para asignar tareas, recibir instrucciones e intercambiar ideas o información, resolviendo los posibles interrogantes situaciones que se originen.

- Afrontar los conflictos que se originen en el entorno de trabajo, mediante la negociación y la consecución de todos los miembros del grupo en la detección del origen del problema, evitando juicios de valor y resolviendo el conflicto, centrándose en aquellos aspectos que se puedan modificar.

- Tomar decisiones contemplando las circunstancias que obligan a tomar esa decisión teniendo en cuenta las opiniones de los demás respecto a las posibles vías de solución.

- Definir, en el marco de un tipo concreto de organización laboral, las normas de funcionamiento (tanto colectivas como individuales) de un equipo de personas para conseguir la participación activa de todos sus miembros.

- Ejercer el liderazgo en el marco de sus competencias profesionales, manifestando sus apreciaciones de forma objetiva y participando en la tomas de decisiones de la determinación de actividades, objetivos, instrumentos y medios, así como en el reparto de tareas.

- Conducir, moderar y/o participar en reuniones colaborando activamente o consiguiendo la colaboración de los participantes.

- Impulsar el proceso de motivación en su entorno laboral, facilitando la mejora en el ambiente de trabajo y el compromiso de las personas con los objetivos de la empresa.

Ø ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS:

ü Conceptuales:
§ Conocimiento de la planificación y preparación de reuniones para conseguir optimizar su potencial productivo.

ü Procedimentales:
§ Conocer los métodos de registro, control y seguimiento de los resultados más adecuados a cada uno de los diferentes tipos de reuniones.
§ Experimentación de distintos tipos de reuniones, aplicando técnicas de conducción que permitan aprender a dirigir reuniones de manera efectiva.
§ Trabajar en el análisis y eficacia de las reuniones de trabajo con el objetivo de conseguir que se conviertan en un recurso rentable para la empresa.


ü Actitudinales:
o Valoración, respeto y aceptación de las diferencias individuales del grupo.
o Participación activa en todas las tareas realizadas con una clara intencionalidad práctica.
o Concentración y atención tanto en la fase teórica como en la práctica para que el tiempo y los recursos invertidos se vea traducido en un esperado intercambio de información para mejorar la implicación del alumnado en relación con los objetivos didácticos.

Ø ORGANIZACION DE LOS CONTENIDOS:

El conjunto de contenidos están organizados en cinco bloques temáticos desarrollados en Unidades Didácticas.


Ø SECUENCIACION DE CONTENIDOS:

BLOQUE TEMÁTICO I: PRINCIPIOS DE ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL

Unidades Didácticas Tiempo estimado

1. Factores clave en la organización empresarial 4 horas
2. La dirección y el liderazgo 4 horas
3. La toma de decisiones 4 horas
4. Elementos básicos de una organización empresarial tipo 4 horas


BLOQUE TEMÁTICO II: PROCESOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Unidades Didácticas Tiempo estimado

5. Tipos de información y comunicación 4 horas
6. Producción de documentos de asignación de tareas 4 horas
7. Comunicación oral de instrucciones 4 horas


BLOQUE TEMÁTICO III: RELACIONES LABORALES

Unidades Didácticas Tiempo estimado

8. Las relaciones humanas y sociales 4 horas
9. El conflicto 4 horas
10. Resolución de situaciones conflictivas 4 horas
11. La negociación 4 horas





BLOQUE TEMÁTICO IV: DINÁMICA DE GRUPOS

Unidades Didácticas Tiempo estimado

12. Técnica de dinámica de grupo 3 horas
13. Dirección y preparación de reuniones 6 horas
14. Roles en una reunión de grupo 3 horas


BLOQUE TEMÁTICO V: LA MOTIVACIÓN EN EL ENTORNO LABORAL

Unidades Didácticas Tiempo estimado

15. La motivación 4 horas
16. Diagnóstico de factores motivacionales 4 horas


Ø TEMPORALIZACION:
Los Reales Decretos que establecen los currículos de los distintos Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior, asigna a este módulo una duración de 65 horas. Su desarrollo está previsto para impartirlo en dos períodos lectivos semanales durante un curso completo.
Esta unidad didáctica está enmarcada dentro del bloque IV DIRECCION Y PREPARACION DE REUNIONES dentro de la asignatura Relaciones en el entorno de trabajo. La Unidad Didáctica se ubica en el tercer trimestre y se ha distribuido en tres sesiones de 2 horas de duración cada una.


Ø UNIDAD DIDACTICA Nº 13

Conceptos

- Las reuniones de trabajo.
- Tipos de reuniones
- Preparación de reuniones
- Hablar en público

Procedimientos

- Formulación de preguntas al alumnado sobre sus conocimientos relativos a la dirección preparación de reuniones de trabajo.
- Definición de conceptos fundamentales referentes a la dirección y preparación de reuniones, así como a hablar en público.
- Análisis de los diferentes tipos de reuniones.
- Aplicación de los conceptos fundamentales estudiados a situaciones próximas al alumno.
- Síntesis de los conceptos fundamentales sobre reuniones.
- Lectura de textos bibliográficos y de prensa periódica referentes a las reuniones y a la oratoria.

Actitudes

- Aceptar la necesidad de las reuniones de trabajo.
- Habituarse a trabajar en equipo y a participar adecuadamente en las reuniones.
- Respetar las opiniones de los demás.
- Tener precisión en los discursos orales.


Ø ACTIVIDADES:
La intención de los docentes es que esta unidad didáctica tenga un desarrollo eminentemente práctico, aunque sin olvidar la base teórica. Por ello, después de cada apartado teórico se ha dispuesto la realización de los correspondientes ejemplos y casos prácticos. Las sesiones se han desarrollado de acuerdo a la siguiente estructura:

Ø SESIÓN 1 à ¿Qué es una reunión? Concepto y caracteres. Elementos que forman parte de las reuniones. Objetivo y temática.

Ø SESIÓN 2 à Tipos de reuniones. ¿Cómo se organiza una reunión? Pautas para organizar reuniones. Comportamiento y carácter de los participantes.

Ø SESIÓN 3 à Realización de una reunión real con moderador, director y dos grupos de intervinientes para evaluar, discutir y resolver una cuestión dada dentro del entorno específico de la sanidad.

Ø EVALUACION:
La evaluación del proceso de aprendizaje será continua siguiendo la pauta marcada en los objetivos iniciales, observando la atención de los alumn@s, su progreso a lo largo de las sesiones y realización de ejercicios prácticos para, finalmente, realizar un caso práctico individual. Por lo tanto, la evaluación final será sumativa de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. En definitiva, se tendrá en cuenta:

- La participación en clase
- La colaboración en el grupo
- El trabajo personal en actividades individuales o de grupo
- Realización de cuestionarios, exámenes, etc.

UD. DIDACTICA - GESTION DE LA PREVENCION

http://folumh@gmail.com


UNIDAD DIDÁCTICA



GESTIÓN DE LA PREVENCION


Ø NIVEL:
Ciclo de Formación Grado Superior.

Ø DURACION:
6 horas.

Ø INTRODUCCION. JUSTIFICACION:

La entrada en vigor de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, 31/1995 de 8 de noviembre (BOE nº 269 de 10 de noviembre) y del Real Decreto de los Servicios de Prevención, 39/1997 (BOE nº 27 de 31 de enero), ha supuesto un cambio notable en el tratamiento de la prevención de riesgos laborales en las empresas.
Para ello es necesario implantar de manera eficaz un SISTEMA DE GESTIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES, integrado en la propia organización de la empresa. Este sistema de gestión deberá estar organizado e implantado de forma que todas las actividades que tengan relación directa sobre la prevención de los riesgos en el trabajo, estén adecuadamente controladas en tiempo y forma.
Los estudios de este ciclo formativo están regulados por el REAL DECRETO 1161/2001, de 26 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Prevención de Riesgos Profesionales y las correspondientes enseñanzas mínimas.

Ø OBJETIVOS:

· Evitar los riesgos.
· Evaluar los riesgos que no se puedan evitar.
· Combatir los riesgos en su origen.
· Adaptar el trabajo a la persona.
· Tener en cuenta la evolución de la técnica.
· Planificar la prevención integrándola en la organización.
· Priorizar la protección colectiva sobre la individual.
· Dar las debidas instrucciones a los trabajadores.



Ø CONTENIDOS:

ü Conceptuales:
§ Poseer una visión global e integrada del proceso de producción que le permita colaborar con otros departamentos internos y externos en la planificación de las actividades que puedan comportar daños para los trabajadores, las instalaciones o el entorno, con objeto de su prevención.

ü Procedimentales:
· Detectar y analizar, a su nivel, los riesgos propios de cada actividad en el proceso productivo y los específicos de los equipos, sustancias y preparados que manipulen así como de las reacciones que se producen.
· Promover, con carácter general, la prevención en la empresa.
· Vigilar el cumplimiento de las normas de seguridad, higiene y ambientales, supervisando la adecuación de los equipos y medios de prevención a los riesgos asociados a las máquinas, instalaciones, procesos, sustancias y preparados.

ü Actitudinales:
o Valoración, respeto y aceptación de las diferencias individuales del grupo.
o Participación activa en todas las tareas realizadas con una clara intencionalidad práctica.
o Concentración y atención tanto en la fase teórica como en la práctica para que el tiempo y los recursos invertidos se vea traducido en un esperado intercambio de información para mejorar la implicación del alumnado en relación con los objetivos didácticos.


Ø TEMPORALIZACION:

Esta unidad didáctica está enmarcada dentro del bloque GESTION DE LA PREVENCION correspondiente a la asignatura Formación y orientación laboral. La Unidad Didáctica se ubica en el segundo trimestre y se ha distribuido en tres sesiones.



Ø ACTIVIDADES:

La intención del docente es que esta unidad didáctica tenga un desarrollo eminentemente práctico, aunque sin olvidar la base teórica. Por ello, después de cada apartado teórico se ha dispuesto la realización de los correspondientes ejemplos y casos prácticos. Las sesiones se han desarrollado de acuerdo a la siguiente estructura:

ü En cuanto a la vigilancia:
· Examen de salud programado.
· Consulta de salud o demanda
· Realización de estudios epidemiológicos.
· Investigación de accidentes de trabajo.

ü En cuanto a la asistencia:
· Realización de curas de primeros auxilios.
· Seguimiento de las lesiones.
· Dar consejos terapéuticos.


ü En cuanto a la prevención:
· Formación preventiva de la patología del trabajo.
· Información sobre los riesgos y su prevención.
· Prevenir los riesgos biológicos.
· Prescribir la adaptación de las tareas a los trabajadores susceptibles.


ü En cuanto a la promoción:
· Formación en relación con las conductas extralaborales.
· Información sobre riesgos extralaborales.

ü En cuanto a la gestión:
· Planificación de la actividad de enfermería.
· Mantenimiento de las instalaciones y recursos sanitarios.
· Coordinación de la unidad básica de salud con el resto del servicio de prevención.
· Participación en el comité de seguridad y salud.



Ø EVALUACION:

La evaluación del proceso de aprendizaje será continua siguiendo la pauta marcada en los objetivos iniciales, observando la atención de los alumn@s, su progreso a lo largo de las sesiones y realización de ejercicios prácticos para, finalmente, realizar un caso teórico y otro práctico individual. Por lo tanto, la evaluación final será sumativa de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se propone un 40 % para el caso teórico, un 50 % para el práctico y un 10 % evaluable dentro de la dinámica de las sesiones de aprendizaje (participación y coloquios).





Luis Alfonso García Aragonés.
CAP 2008/09
Didáctica Específica.
04/03/2009

MODULO PROFESIONAL FOL PREVENCION 2

M O D U L O P R O F E S I O N A L F O L

GESTION DE LA PREVENCION

Denominación: Prevención de Riesgos Profesionales.
Nivel: Formación Profesional de grado superior.
Duración del ciclo formativo: 2.000 horas.

Módulo profesional de formación y orientación laboral.

CAPACIDADES TERMINALES
Determinar actuaciones preventivas y/o de protección minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen.

Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas.

Diferenciar las modalidades de contratación y aplicar procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia.

Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional más idóneo.


Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.


Interpretar los datos de la estructura socioeconómica española, identificando las diferentes variables implicadas y las consecuencias de sus posibles variaciones.


Analizar la organización y la situación económica de una empresa del sector, interpretando los parámetros económicos que la determinan.


CRITERIOS DE EVALUACION

Identificar las situaciones de riesgo más habituales en su ámbito de trabajo, asociando las técnicas generales de actuación en función de las mismas.
Clasificar los daños a la salud y al medio ambiente en función de las consecuencias y de los factores de riesgo más habituales que los generan.
Proponer actuaciones preventivas y/o de protección correspondientes a los riesgos más habituales, que permitan disminuir sus consecuencias.


Identificar la prioridad de intervención en el supuesto de varios lesionados o de múltiples lesionados, conforme al criterio de mayor riesgo vital intrínseco de lesiones.
Identificar la secuencia de medidas que deben ser aplicadas en función de las lesiones existentes en el supuesto anterior.
Realizar la ejecución de técnicas sanitarias (RCP, inmovilización, traslado,...), aplicando los protocolos establecidos.


Identificar las distintas modalidades de contratación laboral existentes en su sector productivo que permite la legislación vigente.
En una situación dada, elegir y utilizar adecuadamente las principales técnicas de búsqueda de empleo en su campo profesional.
Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios y localizar los recursos precisos, para constituirse en trabajador por cuenta propia.


Identificar y evaluar las capacidades, actitudes y conocimientos propios con valor profesionalizador.
Definir los intereses individuales y sus motivaciones, evitando, en su caso, los condicionamientos por razón de sexo o de otra índole.
Identificar la oferta formativa y la demanda laboral referida a sus intereses.


Emplear las fuentes básicas de información del derecho laboral (Constitución, Estatuto de los Trabajadores, Directivas de la Unión Europea, Convenio Colectivo,...) distinguiendo los derechos y las obligaciones que le incumben.
Interpretar los diversos conceptos que intervienen en una «Liquidación de haberes».

En un supuesto de negociación colectiva tipo:
Describir el proceso de negociación.
Identificar las variables (salariales, seguridad e higiene, productividad, tecnológicas,...) objeto de negociación.
Describir las posibles consecuencias y medidas, resultado de la negociación.
Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad Social.


A partir de informaciones económicas de carácter general:
Identificar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relaciones existentes entre ellas.


Explicar las áreas funcionales de una empresa tipo del sector, indicando las relaciones existentes entre ellas.
A partir de la memoria económica de una empresa:
Identificar e interpretar las variables económicas más relevantes que intervienen en la misma.
Calcular e interpretar las ratios básicas (autonomía financiera, solvencia, garantía y financiación del inmovilizado,...) que determinan la situación financiera de la empresa.
Indicar las posibles líneas de financiación de la empresa.