TAREAS 11-03-09

RELACIONES EN EL ENTORNO DE TRABAJO



NIVEL: CICLO GRADO MEDIO AUX.ENFERMERIA


UNIDAD DIDACTICA Nº 13











ALUMNO: LUIS ALFONSO GARCIA ARAGONES
CAP 2008/2009




CONTENIDO

Ø INTRODUCCION:
El módulo Relaciones en el Entorno de Trabajo (GS) o Relaciones en el Equipo de Trabajo (GM), conocido a través de la sigla RET, está ligado a la concepción de la Formación Profesional diseñada en la LOGSE y actualmente en la LOE. Cada Título Profesional tiene un perfil profesional asociado a unidades de competencia, instrumentadas en paquetes de formación (módulos profesionales).

El módulo RET es común a diferentes Ciclos Formativos, de Grado Medio y de Grado Superior. El mercado laboral, en nuestro entorno socio‑económico, presenta unas perspectivas en las que los estudios técnico‑profesionales exigen una formación adecuada en aquellos contenidos que rodean el mundo de la empresa y la actividad laboral inserta en ella. El módulo de Relaciones en el Entorno de Trabajo, tiene un carácter transversal, desarrollando capacidades que deben estar presentes en el resto de módulos de los ciclos formativos, pero que requieren de un desarrollo y atención específicos en aquellos perfiles profesionales que en el ámbito laboral se caracterizan habitualmente por tener a su cargo a un equipo de personas.

Ø CAPACIDADES A DESARROLLAR:
La enseñanza del módulo de RET, de conformidad con los correspondientes Reales Decretos de enseñanzas mínimas y de currículo que regulan los Ciclos Formativos, se enmarca en la consecución de unos objetivos generales del Ciclo y de unas capacidades terminales del módulo.

Las capacidades terminales establecidas en los Reales Decretos de enseñanzas mínimas para este módulo son las siguientes:

- Establecer una eficaz comunicación para asignar tareas, recibir instrucciones e intercambiar ideas o información, resolviendo los posibles interrogantes situaciones que se originen.

- Afrontar los conflictos que se originen en el entorno de trabajo, mediante la negociación y la consecución de todos los miembros del grupo en la detección del origen del problema, evitando juicios de valor y resolviendo el conflicto, centrándose en aquellos aspectos que se puedan modificar.

- Tomar decisiones contemplando las circunstancias que obligan a tomar esa decisión teniendo en cuenta las opiniones de los demás respecto a las posibles vías de solución.

- Definir, en el marco de un tipo concreto de organización laboral, las normas de funcionamiento (tanto colectivas como individuales) de un equipo de personas para conseguir la participación activa de todos sus miembros.

- Ejercer el liderazgo en el marco de sus competencias profesionales, manifestando sus apreciaciones de forma objetiva y participando en la tomas de decisiones de la determinación de actividades, objetivos, instrumentos y medios, así como en el reparto de tareas.

- Conducir, moderar y/o participar en reuniones colaborando activamente o consiguiendo la colaboración de los participantes.

- Impulsar el proceso de motivación en su entorno laboral, facilitando la mejora en el ambiente de trabajo y el compromiso de las personas con los objetivos de la empresa.

Ø ESTRUCTURA DE LOS CONTENIDOS:

ü Conceptuales:
§ Conocimiento de la planificación y preparación de reuniones para conseguir optimizar su potencial productivo.

ü Procedimentales:
§ Conocer los métodos de registro, control y seguimiento de los resultados más adecuados a cada uno de los diferentes tipos de reuniones.
§ Experimentación de distintos tipos de reuniones, aplicando técnicas de conducción que permitan aprender a dirigir reuniones de manera efectiva.
§ Trabajar en el análisis y eficacia de las reuniones de trabajo con el objetivo de conseguir que se conviertan en un recurso rentable para la empresa.


ü Actitudinales:
o Valoración, respeto y aceptación de las diferencias individuales del grupo.
o Participación activa en todas las tareas realizadas con una clara intencionalidad práctica.
o Concentración y atención tanto en la fase teórica como en la práctica para que el tiempo y los recursos invertidos se vea traducido en un esperado intercambio de información para mejorar la implicación del alumnado en relación con los objetivos didácticos.

Ø ORGANIZACION DE LOS CONTENIDOS:

El conjunto de contenidos están organizados en cinco bloques temáticos desarrollados en Unidades Didácticas.


Ø SECUENCIACION DE CONTENIDOS:

BLOQUE TEMÁTICO I: PRINCIPIOS DE ORGANIZACIÓN EMPRESARIAL

Unidades Didácticas Tiempo estimado

1. Factores clave en la organización empresarial 4 horas
2. La dirección y el liderazgo 4 horas
3. La toma de decisiones 4 horas
4. Elementos básicos de una organización empresarial tipo 4 horas


BLOQUE TEMÁTICO II: PROCESOS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

Unidades Didácticas Tiempo estimado

5. Tipos de información y comunicación 4 horas
6. Producción de documentos de asignación de tareas 4 horas
7. Comunicación oral de instrucciones 4 horas


BLOQUE TEMÁTICO III: RELACIONES LABORALES

Unidades Didácticas Tiempo estimado

8. Las relaciones humanas y sociales 4 horas
9. El conflicto 4 horas
10. Resolución de situaciones conflictivas 4 horas
11. La negociación 4 horas





BLOQUE TEMÁTICO IV: DINÁMICA DE GRUPOS

Unidades Didácticas Tiempo estimado

12. Técnica de dinámica de grupo 3 horas
13. Dirección y preparación de reuniones 6 horas
14. Roles en una reunión de grupo 3 horas


BLOQUE TEMÁTICO V: LA MOTIVACIÓN EN EL ENTORNO LABORAL

Unidades Didácticas Tiempo estimado

15. La motivación 4 horas
16. Diagnóstico de factores motivacionales 4 horas


Ø TEMPORALIZACION:
Los Reales Decretos que establecen los currículos de los distintos Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior, asigna a este módulo una duración de 65 horas. Su desarrollo está previsto para impartirlo en dos períodos lectivos semanales durante un curso completo.
Esta unidad didáctica está enmarcada dentro del bloque IV DIRECCION Y PREPARACION DE REUNIONES dentro de la asignatura Relaciones en el entorno de trabajo. La Unidad Didáctica se ubica en el tercer trimestre y se ha distribuido en tres sesiones de 2 horas de duración cada una.


Ø UNIDAD DIDACTICA Nº 13

Conceptos

- Las reuniones de trabajo.
- Tipos de reuniones
- Preparación de reuniones
- Hablar en público

Procedimientos

- Formulación de preguntas al alumnado sobre sus conocimientos relativos a la dirección preparación de reuniones de trabajo.
- Definición de conceptos fundamentales referentes a la dirección y preparación de reuniones, así como a hablar en público.
- Análisis de los diferentes tipos de reuniones.
- Aplicación de los conceptos fundamentales estudiados a situaciones próximas al alumno.
- Síntesis de los conceptos fundamentales sobre reuniones.
- Lectura de textos bibliográficos y de prensa periódica referentes a las reuniones y a la oratoria.

Actitudes

- Aceptar la necesidad de las reuniones de trabajo.
- Habituarse a trabajar en equipo y a participar adecuadamente en las reuniones.
- Respetar las opiniones de los demás.
- Tener precisión en los discursos orales.


Ø ACTIVIDADES:
La intención de los docentes es que esta unidad didáctica tenga un desarrollo eminentemente práctico, aunque sin olvidar la base teórica. Por ello, después de cada apartado teórico se ha dispuesto la realización de los correspondientes ejemplos y casos prácticos. Las sesiones se han desarrollado de acuerdo a la siguiente estructura:

Ø SESIÓN 1 à ¿Qué es una reunión? Concepto y caracteres. Elementos que forman parte de las reuniones. Objetivo y temática.

Ø SESIÓN 2 à Tipos de reuniones. ¿Cómo se organiza una reunión? Pautas para organizar reuniones. Comportamiento y carácter de los participantes.

Ø SESIÓN 3 à Realización de una reunión real con moderador, director y dos grupos de intervinientes para evaluar, discutir y resolver una cuestión dada dentro del entorno específico de la sanidad.

Ø EVALUACION:
La evaluación del proceso de aprendizaje será continua siguiendo la pauta marcada en los objetivos iniciales, observando la atención de los alumn@s, su progreso a lo largo de las sesiones y realización de ejercicios prácticos para, finalmente, realizar un caso práctico individual. Por lo tanto, la evaluación final será sumativa de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. En definitiva, se tendrá en cuenta:

- La participación en clase
- La colaboración en el grupo
- El trabajo personal en actividades individuales o de grupo
- Realización de cuestionarios, exámenes, etc.